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总结推广教育集团模式下载_培训机构费用明细表(2024年12月最新版)

内容来源：站长SEO所属栏目：新闻更新日期：2024-11-29

总结推广教育集团模式

【荆门乡村振兴学院与群艺集团签订合作办学战略协议】11月8日，荆门乡村振兴学院与湖北群艺文化产业集团签订合作办学战略协议，荆门市、沙洋县及相关部门，市延安精神研究会等单位100多人参加了签约活动，共同见证。积分制可以有针对性地解决乡村治理中的重难点问题，符合农村社会实际，是推进乡村治理体系和治理能力现代化的有益探索。荆门乡村振兴学院是一所规范化、特色化、内涵式发展的干部教育培训机构，是培养乡村治理人才的重要基地。此次荆门乡村振兴学院与湖北群艺集团成功签约，共同举办积分制管理特色培训班，有利于双方发挥比较优势，整合师资力量、教学资源和实践平台，共同开发积分制管理与基层治理专题培训课程体系，为学员提供更加优质、更加丰富的教学内容和实践机会，共同探索、总结、推广基层治理人才培养的新思路、新模式、新路径，从而为国家和社会输送更多优秀的基层治理工作者，将积分制打造成为有影响力的“城乡社区工作法”典型示范模式，将荆门乡村振兴学院打造成为全国知名的乡村社会治理示范培训基地，共同为谱写中国式现代化湖北实践荆门新篇章作出新的贡献。（记者周勇见习记者姜澜琦通讯员杨静）

海南省教师必参加的智慧教育平台大赛！ 𐟓㦵𗥍—省东方市教育教学研究培训中心发布通知，决定举办2024年国家中小学智慧教育平台应用案例遴选活动。旨在总结推广数字化教育教学经验，探索智慧教育机制改革路径。 𐟓…活动时间：2024年 𐟓š参与范围：各中小学、电教研训机构 𐟓‹征集内容：围绕运用国家中小学智慧教育平台开展助学、助教、助管、助研以及推动国际交流合作等方面的典型模式及成效。共征集3种类型案例：区域案例、学校案例和教师应用案例。 𐟓즊婀方式：各学校要高度重视此项工作，严格按照通知要求做好遴选工作。要求每所学校至少报送1件案例，类型不限。其中，承担海南省国家中小学智慧教育平台应用研究重点项目的省级核心学校限2件、省级实验样本校限1件。于12月5日前将遴选出的案例材料以学校为单位统一打包报送至市教育局，并将案例推优汇总表（见附件1）电子版及盖章扫描件发送至邮箱。 𐟓‹其他要求：各学校要提高思想认识，高位统筹推进海南省国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作，加强组织保障，强化责任落实，认真按照文件指示组织教师积极参与本次活动。于11月12日前将活动联系人信息表（附件3）发送至邮箱。 𐟓š报送材料要求：每个案例须包含文字材料、数字故事、支撑材料和申报表，总大小不超过1G。区域案例的作者限3人、学校案例的作者限2人、教师应用案例的作者限1人。 𐟓文字材料：内容应围绕主题，结合实际介绍开展国家中小学智慧教育平台应用的缘由、要解决的主要问题，系统总结应用平台解决问题、推进教育数字化转型和教育发展的举措，突出应用成效，注重应用的过程性、真实性和时效性。以讲故事的体例、以第三人称视角撰写，注重可读性，字数3000-5000。 𐟎妕𐥭—故事：能够展现国家中小学智慧教育平台创新应用过程与成果的视频短片，要求主题突出、时长合理。内容要求运用现在时或过去时的纪实方式，讲述应用的形成过程及效果。主题集中，重点突出，画面真实；解说准确，视频清晰，音乐优美，剪辑流畅。技术要求有片头片尾，片头时长不超过10秒，内容包括主题、单位名称、日期，片尾要写明主要制作人员的姓名。视频采用MP4格式，总时长3-10分钟。 𐟓ƒ支撑材料：国家中小学智慧教育平台创新应用过程与成效的证据材料，用于补充、说明、解释、拓展文字材料的内容。支撑材料总数不超过5件。内容要求能解释说明应用过程中的有力措施、阶段性成果，技术支持条件，实施推进的工作方案，能够反映案例成效的奖励、新闻报道、研究报告等支撑或旁证材料电子文档等。

大类招生：一级学科毕业证将成为主流未来的研究生毕业证可能会越来越多地采用一级学科的形式，而二级专业的毕业证则会逐渐减少。这一趋势表明，大类招生的理念正在逐渐深入人心，学生们在接受教育时，更加注重学科的大类方向，而不是具体的专业细分。 𐟓š 一级学科毕业证的优势一级学科毕业证意味着学生在某一学科领域拥有更广泛的学术视野和更深厚的基础知识。这对于那些希望在某个学科领域进行深入研究和探索的学生来说，无疑是一个更加有吸引力的选择。 𐟔 二级专业毕业证的变化相比之下，二级专业的毕业证虽然仍然存在，但数量可能会逐渐减少。这反映了教育部门和高校对于人才培养模式的调整，更加注重学生的综合素质和跨学科能力的培养。 𐟓ˆ 未来的趋势可以预见，随着大类招生的进一步推广和普及，一级学科毕业证将成为研究生教育的主流。这不仅有助于培养学生的创新能力和学术素养，也有助于推动学科之间的交流与融合。 𐟓š 总结大类招生和一级学科毕业证的趋势表明，教育部门和高校正在积极探索更加适应时代发展的教育模式。这种模式不仅有助于学生的全面发展，也有助于推动学术研究的进步和创新。

辽宁铁岭举行“五育并举”办学经验观摩交流活动字体：小中大分享到：　　新华网沈阳11月2日电为深入挖掘开原市民主教育集团“五育并举”办学经验，铁岭市教育局经市委常委会、市政府常务会议审定，印发了《全市义务教育学校开展学习推广开原市民主教育集团“五育”并举办学经验工作方案》。按照方案安排，10月28日至31日，铁岭市教育系统开展了学习开原市民主教育集团经验成果观摩活动，并于10月31日召开全市学习开原市民主教育集团经验成果观摩总结推进暨《春山可望》图书发布会。　　在为期4天的拉练观摩活动中，铁岭市教育系统组织市、县教育局代表、教育专家、观摩学校代表共计400余人，深入8个县（市）区，观摩了各县（市）区选树的典型学校26所，全面促进了各校之间的交流与学习，形成了一批值得学习借鉴的工作经验和宝贵成果。当前，各地各校都将学习开原市民主教育集团先进经验与本地本校办学实际有机结合，做到了地区工作有重点，学校发展有特点，课程建设有亮点，形成了区域间、校际间比、学、赶、超的良好氛围，为铁岭市教育事业未来的发展找准方向、积蓄力量，推动教育事业高质量发展。　　《春山可望》是一部聚焦教育部首批中小学名校长、开原市民主教育集团书记靳海霞扎实推进“五育”并举工作实践和办好“群众家门口的学校”典型做法，经深入采访、重点挖掘而创作的一部长篇纪实文学作品。在当天的新书发布会上，《春山可望》图书及有声书的创作团队对图书的创作历程和教育价值进行了分享；辽海出版社、铁岭缘园文化公司向铁岭教育系统捐赠了《春山可望》图书；图书主人公靳海霞介绍了开原市民主教育集团的办学理念和精神内涵。铁岭市融媒体中心就《春山可望》图书和有声书推介、广泛宣传开原市民主教育集团的经验成果以及全市教育改革发展的新举措、新成效等工作进行部署，积极引导社会各界树立正确的教育观念，共同为学生全面成长创造良好的环境。　　观摩总结活动不仅在铁岭市教育系统产生了广泛影响，选树了一批优秀典型学校，也为全市教育教学工作树立了标杆，找到了差距和不足。同时，促进了校际间的交流合作与资源共享，推动了教育理念更新和教学方法改革，对提升全市教育质量、促进教育均衡发展起到了积极作用。【责任编辑:刘舒】

𐟓𐆥𘂦•™育局简报编撰指南 𐟌ŸF市教育局准备推广第三中学“五育”融合育人的成功做法，根据任校长的发言稿，我们为你提供一份简报编撰指南。 𐟓Œ首先，在编者按中简要介绍第三中学如何形成独特的五育教育模式，为全文定下基调。 𐟓š接着，详细阐述“五育”的内涵及其相互融合的重要性。这“五育”包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，它们相互补充，共同构成了全面育人的教育体系。 𐟎樂訮𚨿𐨿‡程中，要突出“各美其美，相互融合”的理念。这意味着每一种教育都有其独特的美，而将这些美融合在一起，能够产生更大的教育效果。 𐟒ᦜ€后，可以用简短的文字总结一下“五育”融合的意义，强调其在提升学生综合素质和促进教育全面发展方面的重要作用。 𐟓按照这个指南，你可以为F市教育局编撰出一份全面、准确且简明扼要的简报，推广第三中学的“五育”融合育人实践。

没有接触过的老师，也要试试写小课题小课题研究是一种从教情、学情、校情出发，旨在解决教育教学中的具体问题，通过自我观察、内省、反思与行为跟进来改进教育教学行为的研究方式。𐟓š 关键词：发现问题；分析问题；解决问题；组本教研；经验总结；成果推广虽然研无定法，但研必有法。近年来，在组织、实施、参与小课题研究的过程中，我总结出了小课题研究的“六步曲”，希望能与各位实验教师分享。𐟑颀𐟏밟‘袀𐟏능‘现问题：首先，要敏锐地发现教育教学中的问题，这是小课题研究的第一步。𐟑€ 分析问题：对发现的问题进行深入分析，了解问题的本质和根源。𐟔 解决问题：制定解决方案，通过实践来验证其有效性。𐟛 ️ 组本教研：与同事们一起探讨问题，分享经验，共同进步。𐟑劧𛏩ꌦ€𛧻“：总结研究过程中的经验和教训，形成有价值的成果。𐟓 成果推广：将研究成果推广到更广泛的范围内，促进教育教学的改进。𐟓⊊通过这六个步骤，我们可以更好地解决教育教学中的问题，提升教学质量。𐟓ˆ

海口西点烘焙学校测评，哪家最值得选？ 𐟌Ÿ最近有不少朋友跟我抱怨，说学西点烘焙花了大把时间和金钱，结果技术没学好。其实，主要原因还是学校没选对。今天我就来给大家测评一下海口地区的西点烘焙学校，希望能帮到你们。海南新东方烹饪学校海南新东方烹饪技工学校隶属于新华教育集团，是新东方烹饪教育在海南的直属院校。这学校师资力量相当强大，老师们都很有学识和技艺，治学态度也非常严谨。学校还成立了新东方烹饪教育研究院，专门对教育教学模式、教材及菜品进行研发和创新。多次荣获“示范窗口学校”、“先进办学单位”、“诚信单位”、“文明学校”等荣誉称号。海南欧米奇西点西餐学院海南欧米奇西点西餐学院也是隶属于新华教育集团，旗下有欧米奇西点西餐、新华电脑、万通汽修和新东方烹饪等多个教育品牌。这学校的特色是以教师的亲自教授和博古斯认可的教学标准，让学生领略西点西餐的艺术与工艺。欧米奇在全国有多家直属院校，专注西点西餐教育，口碑相当不错。总结因为篇幅有限，今天就先分享这两家学校。当然，海口地区还有很多不错的烘焙学校，但这两家综合实力确实不错，值得考虑。大家在选择学校时，一定要多注意规避那些没有正规办学资质的学校，避免在学习过程中出现过多隐性消费、教学质量没保障等问题。最后，选学校还是要根据自己的学习地点、学习课程、学期要求等多方面综合考虑。希望这篇测评能帮到你们。

小学教育评价改革：多元评价激发成长活力 𐟎‰ 教育评价改革，探索多元评价激发成长活力 𐟌𑊊𐟌Ÿ 改革背景 𐟌Ÿ 随着“双减”政策的落地，教育回归本位，新时期的教育承担着为党育人、为国育才的重任。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”为了发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，构建新型的评价体系，全面提升教育质量，珠市学校着力研制全新的评价体系，逐步形成了多元的学生综合素质评价模式。 𐟚€ 改革举措 𐟚€ 加强领导，健全组织为确保学生评价改革试点工作的顺利开展，学校确立了“领导重视抓保障，规范管理抓制度，统一认识抓培训，注重检查抓落实，提高层次抓引领”的指导思想，并成立了以校长、书记为组长，各校区执行校长、集团分管校长为组员的学生综合素质评价制度改革领导小组。开展多元评价，重构体系学校将新型的多元评价在工作中具体实践，同时不断交流反思，改进提升。新型的评价体系已逐步形成并不断完善。关注全体：评价必须关注全体学生的发展，全面了解学生的学习过程，帮助每个学生发现自己的长处和不足，促进其多层次、全方面发展。调动主动：评价要激发和调动学生学习的主动性，通过评价让学生了解自己的同时，给予机会，促使其进一步努力，激发学生主动发展自己的潜能。形式多样：将“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价和终结性评价相结合，笔试、口试与实践操作相结合，学生自评、互评、教师、家长评价相结合。通过多形式、多主体、多方位的评价，促进学生综合素质的提高。关注差异：每个学生在各个方面都存在着差异性，评价必须关注每个学生的个体差异，有针对性的进行评价，促进其健康发展。以人为本，全面评价学校坚持以人为本，全面、全程、客观且富有人性化地对学生进行评价，摒弃单纯的学业评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各个要素综合的评价，引导学生掌握知识的同时，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。从而促进学生健康、全面、可持续发展，最终达到以评价促学习的目标。监督管理，长效机制学校将综合素质评价纳入学校德育工作和班级日常管理，建立班级档案和学生个人成长档案。各班级要按学校要求形成班级学生综合素质评价标准，按时将学生综合素质评价情况进行汇总。学校要对班级综合素质评价工作进行督查和指导，随时抽查评价工作的进展情况，及时解决评价工作中存在的问题。注重总结和推广好的经验和做法，不断改进评价工作。 𐟎‰ 改革成效 𐟎‰ 通过这些举措的实施，学校的教育评价改革取得了显著成效。每个学生都在不同的方面得到了全面的发展，学生的学习主动性和自信心得到了极大的提升。学校也建立了长效的管理机制，确保了评价工作的持续性和有效性。

𐟓š 汉语国际推广的文化视角探索 𐟌 𐟓– 全书概览：本书旨在探讨如何以文化为核心，推动汉语的国际传播。通过梳理和总结汉语国际推广的基本问题，结合优秀的实践案例进行SWOT分析，提出可操作性强的经验。 𐟔 章节解析：第一章：绪论简要介绍了研究背景、意义和现状。第二章：中国文化与汉语国际推广探讨了对外汉语教学的文化特征、中国文史类知识教学以及对外汉语教学与异域文化差异的关系。第三章：汉语国际推广研究研究了语言与文化的关系、文化视域下对外汉语教学的意义、汉语国际推广面临的机遇与挑战，以及存在的问题分析。第四章：汉语国际推广的审视介绍了文化视域下对外汉语教学的历程、面临的机遇与挑战、存在的问题分析。第五章：汉语国际推广管理体制研究阐释了汉语国际推广管理体制的演变、现状及完善建议。第六章：汉语国际推广战略分析基于SWOT模型，分析了我国汉语国际推广战略的优势、劣势、机会与威胁，并分别对美国、韩国、日本、泰国四个国家的汉语教育政策进行了分析。第七章：汉语国际推广体系研究研究了汉语国际推广基地、文化推广活动、师资建设以及汉语水平考试的创新。第八章：汉语国际推广模式案例借鉴通过典型模式的介绍，指导汉语国际推广工作。第九章：汉语国际推广模式的新路径提出了以文化为核心的汉语国际推广路径和策略，包括增强中华文化吸引力、推进汉语国际教育工作、加强对外汉语的教学质量以及推广模式的多元化。 𐟌Ÿ 我的收获：通过阅读这本书，我对汉语国际推广的整体框架有了更为清晰的认识。只有去除国际传播的政治因素，才能更好地利用民间资本和力量，组织华人华侨的力量，更好地传播中华文化与语言。本书更侧重于介绍如何通过传播文化来达到传播语言的目的，文化传播的根本目的是为语言服务，并树立更饱满、更积极的中国形象。

家校社协同育人：构建全方位教育新格局家校社协同育人是一种全新的教育模式，旨在通过家庭、学校和社会的共同努力，促进学生的全面发展。这种模式的核心在于“协同”，即三方共同服务于“育人”这一目标，通过各自的优势互补，形成合力，以实现教育效能的最大化。 𐟔 关键在于构建协同育人新格局，凝聚三方优势显合力。这一模式不仅关系到国家和民族的利益，也与家庭和社会的稳定密不可分，更与社会主义现代化建设息息相关。那么，如何实施家校社协同育人呢？以下是几个关键步骤： 1️⃣ 政策支持与引导制定政策：政府和教育部门需要出台相关政策，明确家校社协同育人的目标、原则和具体措施。宣传推广：通过媒体、教育会议等方式，宣传家校社协同育人的重要性和具体做法。 2️⃣ 机制建设建立协调机构：在学校、家庭和社区之间建立协调机构，负责沟通协调和资源整合。定期会议：定期举行家校社三方会议，讨论学生教育问题，共同制定解决方案。 3️⃣ 资源整合资源共享：整合学校、家庭和社区的资源，包括教育设施、图书资料、文化活动等。项目合作：开展家校社合作项目，如社区服务、社会实践、文化节等。 4️⃣ 教育实践课程开发：开发家校社协同育人的课程，如家庭教育指导课程、社区参与课程等。教师培训：对教师进行家校社协同育人的培训，提高他们的协同育人能力。 5️⃣ 文化培育家校文化：培育积极的家校文化，鼓励家长参与学校教育，形成家校合作的良好氛围。社区文化：培育社区教育文化，鼓励社区居民参与教育活动，形成社区支持教育的良好环境。 6️⃣ 技术支持信息化平台：建立家校社协同育人的信息化平台，方便信息交流和资源共享。数据分析：利用大数据技术，对家校社协同育人的效果进行分析和评估。 7️⃣ 监督评估定期评估：定期对家校社协同育人的效果进行评估，及时调整和优化实施方案。反馈机制：建立有效的反馈机制，收集家长、学生和社区的意见和建议。 8️⃣ 案例推广成功案例：总结和推广家校社协同育人的成功案例，为其他地区提供借鉴。经验交流：组织家校社协同育人的经验交流活动，促进不同地区之间的经验分享。实施家校社协同育人是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力和持续投入。通过上述步骤，可以逐步构建起一个有效的家校社协同育人体系，促进学生的全面发展。

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