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农村小学寄宿推广新上映_农村寄宿制学校的发展(2024年11月抢先看)

内容来源：站长SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

农村小学寄宿推广

理想与现实的碰撞 | 家庭情感的复杂纠葛父母的目标并非让孩子快乐。至少在我家，情况并非如此。父亲凭借勤奋和运气积累了一些财富，但他认为让我上大学是他最糟糕的投资。他没有为我们兄弟俩置办任何产业，反而因为我们的宅居习惯而经常发怒，认为我们从不帮忙。从小到大，我们大多时间都是寄宿或独自居住，但他们认为自己提供了经济支持。实际上，他现在的投资并不理想，只希望不要赔得一塌糊涂。我和弟弟都感到生活无趣，他则靠游戏打发时间。幸运的是，我遇到了一个对我很好的对象，他善良且简单，让我体验了两人一起出游的乐趣。我们家360天无休，从未全家旅游过，从小不允许出去玩，长大了也没有这个习惯。我羡慕男朋友，他的父母会因为他小学老师误解他而替他说话，支持他。回想我小学那年考了全县第一，父母却认为这是他们把我从农村小学送到昂贵但老师水平差的学校的功劳。因为学校恶性竞争，举报有同考场关系户作弊，组织了第二次考试，未说明情况就直接用了第二次成绩。没有全县前10，所以花了他们9000元借读费。因为这件事，他们数落了我十多年，让我永生难忘。

这是一个真实的故事。今年某村小学开学，一年级新生只有四个学生，于是把这四个学生放到了其它学校。这个村小学今年没有了一年级，如果以后还招不到学生，这个学校就会被裁撤。这村小学曾经是周围几个村的小学，规模还可以，设计为寄宿制学校。现在，很多农村学校因为没有了学生会可能被裁撤，最后只留下乡政府所在地学校。

在当今时代，多地披露了乡村学校撤并的进展情况。乡村学校的去留，一直是一个备受关注的重要问题。安徽怀远县 2021 - 2023 年撤并 77 所小规模学校，投入资金扩容寄宿制学校，开放校车运营服务。江西龙南市按照“城区扩容、乡镇集聚、片区优化” 思路调整乡村小规模学校，计划逐步优化 100 人以下小规模学校。湖北荆门市拟撤并 100 人以下农村及 200 人以下城镇小规模学校。江西鹰潭市余江区撤并大部分乡村小规模学校，投入建设寄宿制学校、开通校车线路等。江苏徐州沛县原计划撤并乡镇农村小学，部分如陈桥小学经论证保留。有的乡村学校三分之二的学生是留守儿童，这些孩子的教育与成长牵动着无数人的心。在撤并的决策过程中，相关部门几经论证，充分考虑了多方面因素。教育部等官方机构一直强调要科学合理地推进乡村学校布局调整，确保农村孩子享有公平而有质量的教育。乡村学校对于乡村地区的孩子们来说，不仅仅是知识的殿堂，更是他们成长的摇篮和心灵的港湾。对于留守儿童而言，学校更是有着特殊的意义，它给予了孩子们稳定的学习环境和情感寄托。保留这些乡村学校，是对教育公平的坚守，确保每一个孩子都能有机会接受良好的教育。同时，这也提醒着我们，要持续加大对乡村学校的投入和支持。改善教学条件、提高师资水平，让乡村学校焕发出新的活力。只有这样，才能更好地为乡村孩子的未来奠定坚实的基础，让他们有机会走出乡村，去追逐自己的梦想。在乡村学校撤并的道路上，我们应始终以孩子的利益为出发点，谨慎权衡，为乡村教育的发展做出正确的选择。

宁乡云山书院：百年学府的传承与变迁 𐟏능𙡤𚑥𑱤𙦩™⯼Œ这座始建于清同治四年（1865年）的古老学府，坐落在横市镇的水云山下。由湘军将领、时任陕西巡抚的刘典（宁乡人）倡议建造，旨在解决宁乡西部学子求学难的问题。历经一百五十多年的风雨，它依然屹立，成为宁乡唯一一座保存完好的书院，与灵峰、玉潭、南轩并称为宁乡四大书院，并被列为湖南省重点文物保护单位。横市，古称长桥，是宁乡境内最早的县治所在地。据《康熙县志》记载，三国时期吴太平二年（257年），益阳县地被分割，新阳县成立，治所设在长桥。南北朝时期，北魏地理学家郦道元在《水经注》中提到：“为水出益阳县马头山，经新阳县南……历为口成东，南注湘水。”这里的“为水”即现在的“沩水”。云山书院三面环山，绿意盎然，沩水静静流淌，步云桥横跨其上。书院的自然风光与岳麓书院不相上下，而斋舍的设计则仿效了长沙的城南书院。自辛亥革命后更名为云山学校，这里一直是农村学校的所在地。何叔衡、姜梦周、谢觉哉、王凌波等著名人物曾在此任教，被誉为“宁乡四髯”。如今，云山书院不仅作为省级文物保护单位，还建立了几个展室，介绍书院的历史供人参观。同时，它依然是一所乡村寄宿制小学校，承载着百年学府的传承与希望。

寄宿在学校的学生女孩，突然被班主任老师叫了过去，老师的一个举动，让女孩感动得哭了。这是一所乡村寄宿制小学校，在这里读书的孩子，都是留守儿童，父母常年在外地打工赚钱养家。孩子们在学校住校学习，朝夕相处的就是老师了。这些乡村老师，也非常的有大爱之心，平时既是孩子们的严师，也是孩子们的慈父慈母。每个老师，对班上学生的家庭情况都了如指掌，孩子哪一天过生日都了然于胸。这不，这个老师班上的一个女孩，就是今天过生日。可女孩的爸爸妈妈都在外地打工，没法给孩子过生日。班主任老师也把女孩的生日记在心里了，早上一起来就寻思着陪女孩过个生日。放学后，老师让人叫住了小女孩，让小女孩去老师的家里。小女孩忐忑不安地来到老师家里，却看见老师手上端着一碗香喷喷的水饺，和蔼可亲地看着孩子说了句：生日快乐。原来，善良大爱的老师，去买了猪肉和饺子皮，回来包了肉馅饺子，给女孩过生日。接过老师递过来的饺子，女孩瞬间就感动得眼里一热，眼里起了泪花。小女孩感动的是，吃的不只是饺子，而是满满的“母爱”啊。一日为师，终身为“母”，这个老师既是孩子们的老师，也是孩子们的“妈妈”。相信小女孩吃过这碗水饺，也一定会永远铭记恩师这一天给自己过生煮的这一碗水饺，这份温暖小女孩会铭记一生的。这样的老师才真的是为人师表，真的让人感动了，真心希望这样的老师多一些啊。#大学第一课# #我要上热门#

唐河县的经验值得借鉴，撤并没有生源的“麻雀”村小是尊重现实。试想，一所农村小学，十几名学生，出现在不同的年级，加上要开设各种课程，结果是占用的教师人数几乎与学生人数持平，还有需要的国拨学生经费，这浪费了多少教育资源啊！而且，留在村小的寥寥无几的学生，要么是家庭原因，要么是智商低，加上学生越少，越难组织教学，更没有课堂教学气氛，教师教得没劲，学生更提不起精气神来，一种压抑感弥漫在教室和校园。这样的村小又没有教学质量和考评，谁能保证教学质量？反过来讲，将三十以下的村小撤并，将学生集中到乡镇寄宿制学校，学生可选择吃住在校，也可选择只在学校吃午餐，早晚由校车集体接送。这部分孩子的餐饮和接送车费支出，用节省的教育资源来承担。（多占用一名教师编制需多少钱）南阳市方城县的做法很好，既节省了教育资源，不浪费教师编制，又能让农村留守儿童接受更优质的教育。那些被撤并后的村小学生，进入城镇小学后，这类规模大的学校，不仅有优秀的教师资源，更有教学质量评估体系，尤其是一个年级几个班，教师间的教学能力和质量横向比较，更能激发教师的工作动力。没有教学质量考评的教育，是没有动力的教育。也许走集约化办学之路，是农村教育的发展趋势。

前两年淅川县政府在大力推进乡村小学向镇中心并合，乡镇初中向县城集中，还成立了两集中办，后来不知为何，好像县教体局自己发了个文件，说这事不合实际，暂停这种做法。按照教体局说法是因为王凯省长一趟调研指示。最早的新闻是2022年七月，河南省教育厅发布关于寄宿制乡村小学向乡镇集中，寄宿制中学向县城集中的动态。不只是淅川，整个河南都开始了轰轰烈烈的大集中。隔壁邓州就撤掉了数十个乡村小学，还撤掉了白牛二初中。拿毛堂这小学生来说，两集中后这孩子就要在乡镇读小学啦，拿出寄宿费就加重家庭负担，单就河南来说义务教育初中三年阶段学生寄宿制比达到了61%，这是在乡镇有初中哦。而小学寄宿制只有15%，这并不是说我们的小学生条件更好了，而是相当大比例的乡村小学在其中发挥了作用。两集中之后这一数据翻一翻应该都保守的说。新中国成立之初，农村文盲率达到了95%。据统计，1949年我国小学数量为34.68万所，到1952年增加到52.7万所，增长了51.9%，其中2/3以上新建学校都在村庄。农村小学在校生由新中国成立初期不足2000万发展到1965年的9399.9万。我也能理解城镇化加快，乡村小学空心化这种局面，但不经调研就盲目决策这种做法实属昏庸。尤其河南这种劳动力输出大省，全年农村劳动力转移3000万人，其中1300万输出到外省。九年义务教育的今天让全省1400万中小学生有学可上，读上书。两集中以后势必教育成本上升，会有多少底层贫困人口因为现实原因放弃学业？类似于短视频平台上那种西部偏远地区支教的短视频，总是让很多网民泪目，实质上这种视频这种现实，不只有西部有，河南没有吗？即使将来我们的城镇化率达到了70%，我们仍然有四五个亿的农村居民。所以才有了国家前两年要提出乡村振兴。

从大山深处到科技前沿：我的逆袭人生从农村到985，从深山到深圳，这条路，我走了20年。回顾我的上学轨迹，作为一个“农村做题家”，最终走出深山，拿下了一堆过去想都不敢想的大厂offer，读书确实是我最好的向上跃迁道路！ 𐟎ˆ小学小时候住在深山，村里没有小学。所以我从小就寄宿在邻近的村中小学读书，周末就将我托付给亲戚家照料。那时我没人管，自己也贪玩，学习成绩一落千丈，小学成绩单经常出现等级C。 𐟎ˆ初中由于担心我在农村实在是太不争气，父母送我到县里的初中读书。一开学我就遭遇了校园霸凌，那是最黑暗的时光…也是那时起，我暗自下决心，要努力甩开这些“坏人”。经过三年的努力学习，我考上了本县最好的高中。 𐟎ˆ高中高中时期，学习是我最大的压力来源。因为我知道，我要走出去，只有一条路。那就是读书。这导致我出现了一些身体上的问题，十二指肠溃疡、心理压力过大、胃痉挛…但最后还是支撑着参加了高考，在自己的努力下考上了中南大学。 𐟎ˆ大学毕竟是农村出来的大学生，父母也根本不懂专业选择。我误打误撞的因为高中喜欢生物而选择了生物技术这个专业。可开学后才知道，这个专业大一竟然都没有生物相关课程…..深思了几个晚上，我决定换一个专业。那之后我每天泡在图书馆学习，暑去冬来，不曾断歇。最后功夫不负有心人，成功转专业到软件工程。此后，我一年追赶两年的课程，用时间弥补薄弱的基础，几乎每天都会待到实验室关门，最终经过自己努力争取到了本科的保研名额，并保研到中山大学计算机技术专业。 𐟎ˆ研究生研究生期间，我一边研究课题，一边体验实习。那段时间，我白天实习，晚上和周末去实验室做科研。工作和科研占满了我的整个生活。努力也算是有了回报。这期间，我收获了网易、字节等大厂实习经历，也参与了几家TOP公募、证券的实习。最后在秋招的过程中还拿下了百度、某团、阿里等大厂offer 这些事情可能对其他人来说算不得什么，可是对我却意义非凡。曾经的我不会想过，我能进入到儿时不懂就“百度一下”的公司，我能有机会在华为进行研发，我能拿到这么高的薪资。我是“知识改变命运”的最佳受益者，读书是我走出大山的捷径。引用贝比努斯的话与大家共勉：“一个永不放弃的人是不会被打败的”

两年后的农村，大概率是这样的： 1、第一个样：150 多户的村庄，实际居住十几户人家。 2、第二个样：农田实行智能化种植，有专业人员操作无人机等设备进行管理。 3、第三个样：小孩在县城的优质学校寄宿，父母定期探望。 4、第四个样：老人在农村种植花卉，制作手工艺品，给县城的子女送去独特礼物。 5、第五个样：农村新建房子注重生态环保，采用新型建筑材料。 6、第六个样：传统节日时，村里举办特色民俗活动，热闹非凡，平时安静祥和。 7、第七个样：乡村水泥路两旁种满各种花卉，成为美丽的景观大道。 8、第八个样：部分 50 后退休人员回归农村，组织文化活动。 9、第九个样：村里有小型电商服务站，可购买各种生活用品。 10、第十个样：保留幼儿园，小学变为远程教育点。 11、第十一个样：村里偶尔能看到返乡创业的年轻人身影。 12、第十二个样：有定期的移动医疗车进村，提供基本医疗服务。 13、第十三个样：一般疾病在村医疗点可远程会诊治疗。 14、第十四个样：出行有共享单车和定时的乡村小巴。

著名教授温铁军icon大胆发言：乡村小学，几乎都倒闭完了，名义上是县城教育质量好，实际上是迫使你进城买房，帮助城市消化过剩的房地产。在中国广大的农村地区，曾经热闹非凡的校园如今大多已经冷清空寂，许多学校的操场上长满了杂草icon，教学楼的墙壁上爬满了藤蔓，曾经朗朗的读书声已经荡然无存，这些废弃的校舍如同一座座纪念碑，见证着乡村教育的衰落。随着乡村学校的关闭，许多孩子不得不前往较远的县城上学，成为寄宿生或留守儿童，据统计，中国现有近7000万留守儿童，他们中的大多数都面临着亲情缺失、心理健康等问题。这无疑给农村家庭和社会带来了巨大的挑战。不可否认，长期以来，城乡教育资源分配确实存在严重不均衡，县城学校往往拥有更优秀的教师、更先进的教学设备和更丰富的课外活动，这些都是许多乡村小学难以企及的。面对城乡教育质量的差距，许多农村家长不得不做出艰难的选择，他们宁可忍受与孩子分离之苦，也要将孩子送到县城学校，希望能为孩子争取到更好的教育资源和未来机会。温铁军教授一针见血地指出，撤并乡村学校的背后，隐藏着推动农民进城买房，帮助城市消化过剩房地产的意图，这一观点揭示了教育政策与城市化、房地产市场之间的潜在联系。教育资源的城市集中化无疑成为了推动农村人口向城市转移的有力杠杆，当农村家庭为了孩子的教育而被迫进城时，他们不仅需要购买或租赁住房，还会带动相关消费，从而刺激城市经济。近年来，许多三四线城市面临着严重的房地产库存问题，通过教育资源的重新配置，吸引农村人口进城，无疑为这些城市的房地产市场注入了新的活力，一些地方政府甚至将学区房作为去库存的重要手段。从短期来看，这种政策确实加速了城市化进程，提高了城镇化率，也在一定程度上缓解了部分城市的房地产库存压力，同时它也为一些农村孩子提供了接受更优质教育的机会。然而，从长远来看，这种做法加剧了乡村的空心化，随着年轻人和儿童的大量外流，农村社区的活力正在逐渐消失，这不仅影响了农业生产，也威胁到了中国传统文化的传承。虽然名义上是为了提高教育质量，但这种做法实际上加剧了教育资源的城乡失衡，那些无力负担城市生活成本的农村家庭，其子女的受教育权利可能会受到严重影响。将大量农村学生集中到县城学校，不可避免地会增加社会成本，寄宿制学校的建设、运营，以及由此带来的社会问题（如留守儿童），都需要大量的资金和资源投入。温铁军教授的观点在学术界引发了热烈讨论，一些学者表示赞同，认为这揭示了教育政策背后的经济考量。也有学者持不同意见，认为提高教育质量才是政策制定的主要出发点。面对质疑，一些地方教育部门表示，撤并乡村学校是基于提高教育质量和确保教育公平的考虑，否认存在推动房地产去库存的意图，但他们也承认，在政策执行过程中确实存在一些问题需要改进。许多农村家庭对此感到困扰，一方面，他们希望子女能接受更好的教育；另一方面，他们又担心无法承担城市的高昂生活成本，一位农民家长表示："为了孩子上学，我们全家都得搬到县城，但房价太高，生活压力很大。" 一些城市居民对此表示理解，认为这有利于促进教育公平，但也有人担心，大量农村人口涌入可能会加剧城市的就业、住房等压力。政府应该更加注重教育资源的均衡配置，而不是简单地将资源集中到城市，可以通过提高乡村教师待遇、改善乡村学校硬件设施等方式，提升乡村教育质量。在保留部分乡村学校的基础上，可以适度发展乡村寄宿制学校，这样既能集中教育资源，又能让学生留在熟悉的环境中，减少对家庭和社会的影响。对于无法避免的留守儿童现象，应该建立更加完善的保护机制，包括加强心理辅导、提供课后照管服务等，以减轻这些孩子在成长过程中面临的困难。从根本上说，解决这个问题需要推动城乡一体化发展，缩小城乡差距，这包括改善农村基础设施、提高农民收入、促进农村产业发展等多方面的努力。政府部门应该重新审视现有的教育政策，在制定政策时充分考虑其对农村发展、社会公平等方面的长远影响，而不仅仅是追求短期的经济效益。温铁军教授的观点无疑为我们打开了一个新的思考角度，让我们看到了教育政策背后可能存在的复杂动机，无论如何，教育关乎国家未来，关乎每一个孩子的命运，在推进城市化的同时，我们不能忽视乡村的可持续发展，更不能以牺牲教育公平为代价。只有在城乡协调发展的基础上，努力为每一个孩子提供公平优质的教育，我们的国家才能真正实现长治久安，迈向更加美好的未来。

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